近几年越来越多的本科学生在课程设计中将空间句法作为分析工具使用，研究生在论文中作为研究方法使用，但是由于缺少系统性的理论学习，导致分析结果要么显而易见要么解释不清，能否分享一些本科或者研究生课程教学的实践经验？

段院士牵头的住建部十三五规划教材《空间句法教程》已经发表，应该可以满足需求。此外，今年应该有至少两个MOOC上线，明年《大数据城市设计方法》也会有空间句法如何与其他多源数据结合支持研究和设计的大量案例。请持续关注。

      这些问题确实普遍存在，编写教材、开设句法课程、结合项目对设计进行检验与支撑....是解决问题的重要方法。但觉得当前有个挑战，专家学者们要考虑如何把空间句法的理论与逻辑用相对容易理解的方式、或更贴近建筑学科的语言来解释和普及，否则教学及阅读效果都不大理想。

我觉得在教学中要强调两个学生容易犯错的陷阱：1. 对模型的意义，理解有偏差，把它误认为一种预测流量的模型，做过饭简单的解读；2. 轻视建模方法，导致随便画画就认为建好了，也不做检查，在错误模型的基础上做解读。化解两个误区，需要端正心态，不能有一蹴而就的浮躁目标。另外，教师应该多收集案例，做清晰的解读。

倒是觉得本科课程设计“分析结果要么显而易见要么解释不清”未必是坏事。对建筑规划专业，本科阶段还是通识教育，仅仅是常规的空间形态、设计思维的训练已经是顾此失彼了，拿出小部分精力，浅尝辄止的尝试应该得到鼓励，甚至作为为丰富图纸效果的“噱头”使用，也未尝不可，学习热情可能就产生于其中。各种新工具、新技术都有尝试过，才可以更快找到自己的兴趣与优势所在。